Candu pada game online di android

Seiring perkembangan zaman, kebutuhan akan hiburan dan alat komunikasi semakin dibutuhkan oleh semua orang baik dari orang dewasa hingga anak anak.

Namun seiring berjalannya waktu fungsi dari alatkomunikasi berupa handphone ini semakin jauh dari fungsi awalnya sebagai alat komunikasi. Banyak dari penggunanya kini memanfaatkan handphone ini sebagai alat untuk bermain game khususnya anak anak. Game game yang dimainkan oleh anak anak ini berupa game game yang merupakan game online pada handphone android. Sehingga persepsi yang terbentuk oleh anak anak adalah fungsi dari adanya handphone android ini adalah sebagai alat bermain game online.
Beberpa game online yang banyak dimainkan adalah COC atai disebut Clash of clans. Game ini adalah game online pada android yang paling banyak peminatnya saat ini. Dalam permainan ini pemainnya dituntut membuat sebuah desa yang dituntut membuat pertahanan dari level terendah hingga level tertinggi. Dan pada inti permainannya, pemain dituntut untuk selalu meng upgrade semua yang ada dalam permainan itu. Seru sudah pasti seru namun ada dampak yang dibuat oleh permainan ini yaitu game yang bersifat candu sehinga anak anak yang memainkannya terkadang hingga lupa waktu dan juga lupa batasan penggunaan paket data yang digunakan. Yang pada akhirnya dapat merusak atau mengganggu sekolah dan keuangan orangtua.

Read More

Desa binaan pendidikn geografi Universitas Lampung

Tahun ajaran baru merupakan awal dimana mahasiswa baru mulai mengikuti aktivitas dikampus. Mulai dari aktivitas akademik dalam kampus maupun aktivitas akademik di luar kampus. Sudah tidak menjadi sebuah rahasia umum lagi jika setiap ajaran baru merupakan wakti dimana mahasiswa baru mengikuti acara MOS atau yang biasa mahasiswa katakan (keakraban), yang dalam acara itu masih sering terjadi kekerasan atau perpeloncoan yang dilakukan oleh mahasiswa lama atau kakak tingkat kepada adik tingkat barunya. Yang tidak dapat dipungkiri lagi bahwa didalamnya masih banyak kekerasan yang terjadi. Baik kekerasan fisik maupun kekerasan sikis.
Namun ada yang berbeda kegiatan rutin yang dilakukan setiap tahun ini, dalam rangka memperkenalkan mahasiswa baru dengan lingkungan kampus dan lingkungan luar, pendidikan geografi universitas lampung membuat suatu perubahan dalam rangka memperbaiki sistem dan juga memperbaiki cara berfikir bahwa kegiatan tahun baru adalah kegiatan "balas dendam" antara kakak tingkat dengan adik tingkatnya, yaitu dengan program yang bernama (Desa binaan). Kegiatan desa binaan merupakan kegiatan yang dicetuskan oleh bapak Drs. Zulkarnain, M.S.i. yang program ini telah berjalan selama 3 tahun ini terhitung dari tahun ajaran 2013-2015. Dalam kegiatan desa binaan ini banyak kegiatan yang dilaksanakan dan juga melibatkan masyarakat desa yang dimana acara desa binaan itu dilaksanakan.
Dalam kegiatannya ada beberapa kegiatan yang dilaksanakan.
1. Kegiatan PKLH, yang merupakan kegiatan  pendidikan kependudukan dan lingkungan hidup. Didalamnya dilaksanakan kegiatan bersih bersih desa yang dilaksanakan oleh mahasiswa baru dan lama serta dibantu oleh warga desa setempat.
2. Kegiatan Demografi, yang merupakan kegiatan tentang komposisi kependudukan atau juga bisa dikatakan tentang dinamika kependudukan. Didalamnya dilaksanakan kegiatan penyuluhan PUS dan juga KB oleh mahasiswa,dosen dan juga tim dari BKKBN. Selain itu juga pada malam harinya dilaksanakan kegiatan nonton bareng filem BKKBN.
3. Monografi dan Peta desa, yang merupakan kegiatan tentang penjelasan komposisi penduduk desa, persebaran dan lain lain, sedangkan peta desa merupakan program pembuatan peta desa yanh dilaksanakan kegiatan ini. Dalam kegiatan ini dilaksanakan oleh mahasiswa, dosen dan juga aparat pemerintahan desa.
4. Kegiatan pengenalan alat Lab dan juga lapangan, kegiatan ini diisi dengan pengenalan alat alat lab geografi kepada mahasiswa baru pendidikan geografi. Yang kegiatan ini dilaksanakan oleh mahasiswa .

Kegiatan kegiatan yang dilakukan dalam desa binaan pendisikan geografi univsrsitas lampung msrupakan kegiatan akademik diluar kampus yang bertukuan agar mahasiswa dapat langsung mempraktikan ilmu yang diperoleh dalam perkuliahan yang telah di peroleh serta dapat lebih membaur pada masyarakat. Dan bagi mahasiswa baru bertujuan untuk dapat belajar dalam rangka memperaiapkan diri menimba ilmu baik dalam kehiatan diluar kampus maupun didalam kampus agar nantinya dapat menjadi generasi yang mandiri dan dapat bsrmanfaat bagi masyarakat luas.

Read More

jenis jenis satelit pengindraan jauh

Citra adalah gambaran kenampakan permukaan bumi hasil penginderaan pada spectrum elektromagnetik tertentu yang ditayangkan pada layar atau disimpan pada media rekam atau cetak. Citra satelit adalah penginderaan jauh, yaitu ilmu atau seni cara merekam suatu objek tanpa kontak fisik dengan menggunakan alat pada pesawat terbang, balon udara, satelit, dan lain-lain. Dalam hal ini yang direkam adalah permukaan bumi untuk berbagai kepentingan manusia. Berdasarkan Misinya, satelit penginderaan jauh dikelompokkan menjadi dua macam, yaitu satelit cuaca dan satelit sumberdaya alam. 1. Citra satelit cuaca terdiri dari TIROS-1, ATS-1, GOES, NOAA AVHRR, MODIS, DMSP 2. Citra satelit alam terdiri dari resolusi rendah, yaitu : SPOT, LANDSAT, dan ASTER dan citra satelit resolusi tinggi, yaitu : IKONOS dan QUICKBIRD Berikut ini merupakan penjelasan dari macam-macam jenis citra satelit - Satelit Landsat (land satelite) Citra Landsat TM merupakan salah satu jenis citra satelit penginderaan jauh yang dihasilkan dari sistem penginderaan jauh pasif. Landsat memiliki 7 saluran dimana tiap saluran menggunakan panjang gelombang tertentu. Satelit landsat merupakan satelit dengan jenis orbit sunsynkron (mengorbit bumi dengan hampir melewati kutub, memotong arah rotasi bumi dengan sudut inklinasi 98,2 derajat dan ketinggian orbitnya 705 km dari permukaan bumi. Luas liputan per scene 185 km x 185 km. Landsat mempunyai kemampuan untuk meliput daerah yang sama pada permukaan bumi pada setiap 16 hari, pada ketinggian orbit 705 km (Sitanggang, 1999 dalam Ratnasari, 2000). Fungsi dari satelit landsat adalah untuk pemetaan penutupan lahan, pemetaan penggunaan lahan, pemetaan tanah, pemetaan geologi, dan pemetaan suhu permukaan laut. Salah satu contoh citra satelit Landsat - Satelit SPOT (systeme pour I’observation de la terre) Merupakan satelit milik perancis yang mengusung pengindera HRV (SPOT1,2,3,4) dan HRG (SPOT5). Satelit ini mengorbit pada ketinggian 830 km dengan sudut inklinasi 80 derajat. satelit SPOT memiliki keunggulan pada sistem sensornya yang membawa dua sensor identik yang disebut HRVIR (haute resolution visibel infrared). Masing-masing sensor dapat diatur sumbu pengamatanya kekiri dan kekanan memotong arah lintasan satelit merekam sampai 7 bidang liputan. Fungsi dari satelit SPOT adalah untuk akurasi monitoring bumi secara global. Salah satu contoh citra satelit SPOT - Satelit ASTER (advanced spaceborne emission and reflecton radiometer) Satelit yang dikembangkan negara Jepang dimana sensor yang dibawa terdiri dari VNIR, SWIR, dan TIR. Satelit ini memiliki orbit sunshyncronus yaitu orbit satelit yang menyelaraskan pergerakan satelit dalam orbit presisi bidang orbit dan pergerakan bumi mengelilingi matahari, sedemikian rupa sehingga satelit tersebut akan melewati lokasi tertentu di permukaan bumi selalu pada waktu lokal yang sama setiap harinya. Ketinggian orbitnya 707 km dengan sudut inklinasi 98,2 derajat. Salah satu contoh citra satelit ASTER - Satelit QUICKBIRD Merupakan satelit resolusi tinggi dengan resolusi spasial 61 cm, mengorbit pada ketinggian 450 km secara sinkron matahari, satelit ini memiliki dua sensor utama yaitu pankromatik dan multispektral. Quickbird diluncurkan pada bulan oktober 2001 di California, AS. Quickbird memiliki empat saluran (band). Fungsi dari satelit QUICKBIRD adalah untuk mendukung aplikasi kekotaan, pengenalan pola permukiman, perluasan daerah terbangun, menyajikan variasi fenomena yang tekait dengan kota, dan untuk lahan pertanian, terkait dengan umur, kesehatan, dan kerapatan tanaman semusim, sehingga seringkali dipakai untuk menaksir tingkat produksi secara regional. Salah satu contoh citra satelit QUICKBIRD - Satelit IKONOS Ikonos adalah satelit resolusi spasial tinggi yang diluncurkan bulan september 1999. merekam data multispektral 4 kanal pada resolusi 4 m. Ketinggian orbitnya 681 km. Citra resolusi tinggi sangat cocok untuk analisis detil, misalnya wilayah perkotaan tapi tidak efektif apabila digunakan untuk analisis yang bersifat regional. Fungsi dari satelit IKONOS adalah untuk pemetaan topografi dari skala kecil hingga menengah, menghasilkan peta baru, memperbaharui peta topografi yang sudah ada, dan mengoptimalkan penggunaan pupuk dan herbisida. Salah satu contoh citra satelit IKONOS -Satelit ALOS Jepang menjadi salah satu negara yang paling inovatif dalam pengembangan teknologi satelit penginderajaan jarak jauh setelah diluncurkannya satelit ALOS (Advaced Land Observing Satellite) pada tanggal 24 Januari 2006. ALOS adalah satelit pemantau lingkungan yang bisa dimanfaatkan untuk kepentingan kartografi, observasi wilayah,pemantauan bencana alam dan survey sumber daya alam. Salah satu contoh citra satelit ALOS -Satelit GeoEye GeoEye-1 merupakan Satelit pengamat Bumi yang pembuatannya disponsori oleh Google dan National Geospatial-Intelligence Agency (NGA) yang diluncurkan pada 6 September 2008 dari Vandenberg Air Force Base, California, AS. Satelit ini mampu memetakan gambar dengan resolusi gambar yang sangat tinggi dan merupakan satelit komersial dengan pencitraan gambar tertinggi yang ada di orbit bumi saat ini. Salah satu contoh citra satelit geoeye -Satelit WorldView Satelit World View-2 adalah satelit generasi terbaru dari Digital globe yang diluncurkan pada tanggal 8 Oktober 2009. Citra Satelit yang dihasilkan selain memiliki resolusi spasial yang tinggi juga memiliki resolusi spectral yang lebih lengkap dibandingkan produk citra sebelumnya. Resolusi spasial yang dimiliki citra satelit WorldView-2 ini lebih tinggi, yaitu : 0.46 m – 0.5 m untuk citra pankromatik dan 1.84 m untuk citra multispektral. Citra multispektral dari World View-2 ini memiliki jumlah band sebanyak 8 band, sehingga sangat memadai bagi keperluan analisis-analisis spasial sumber daya alam dan lingkungan hidup. Salah satu contoh citra satelit world view -Satelit NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration) Satelit NOAA merupakan satelit meterologi generasi ketiga milik ”National Oceanicand Atmospheric Administration” (NOAA) Amerika Serikat. Munculnya satelit ini untukmenggantikan generasi satelit sebelumnya, seperti seri TIROS (Television and Infra Red Observation Sattelite, tahun 1960-1965) dan seri IOS (Infra Red Observation Sattelite,tahun 1970-1976). Konfigurasi satelit NOAA adalah pada ketinggian orbit 833-870 km,inklinasi sekitar 98,7 ° – 98,9 °, mempunyai kemampuan mengindera suatu daerah 2 x dalam 24 jam (sehari semalam). Seri NOAA ini dilengkapi dengan 6 (enam) sensor utama, yaitu : 1. AVHRR (Advanced Very High Resolution Radiometer); 2. TOVS (Tiros Operational Vertical Sonde); 3. HIRS (High Resolution Infrared Sounder (bagian dari TOVS); 4. DCS (Data Collection System) 5. SEM (Space Environtment Monitor); 6. SARSAT (Search And Rescue Satelite System). Satelit NOAA digunakan untuk membuat peta suhu permukaan laut (Sea Surface Temperature Maps/SST Maps), monitoring iklim, studi El Nino, dan deteksi ars laut untuk memandu kapal-kapal pada dasar laut dengan ikan berlimpah. Salah satu contoh citra satelit NOAA Selain dari citra satelit yang disebtkan di atas, masih ada tiga jenis citra satelit lagi yang sering digunakan, yaitu Terra, IRS (The Indian Remote Sensing) dan Meteosat.

Read More

UJIAN AKHIR SMESTER

TUGAS UJIAN AKHIR SEMESTER

GEOGRAFI DESA DAN KOTA KGO612206

Oleh

Dimas Ferdinan

1213034022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

2014

1.      Deskripsikan sebuah kota tua di dunia, berada dinegara mana,latar blakang berdirinya, masa kejayaan, penguasa,dan penyebab keruntuhannya.

Jawab:

Rimgkasan penjelasan kota Athena:

1. Athena berada di negara yunani
2. Latar blakang berdirinya kota Athena adalah jumlah penduduk yang relatif banyak, sistem demokrasi yang baik, pembangunan infrastruktur yang cepat, pertumbuhan ekonomi yang tinggi.
3. Masa kejayaan kota Athena berada pada tahun 490 SM
4. Berada pada kekuasaan Darius I
5. Penyebab runtuhnya kota Athena adalah kalahnya pertempuran melawan Persia yang mengakibatkan kota Athena ditinggalkan karena penduduknya mengungsi menyelamatkan diri ke pulau salamis.

Athena merupakan salah satu kota yang ada di negara yunani, kota Athena merupakan salah satu kota tua yang ada di dunia. Dalam sejarahnya kota Athena merupakan kota perpenduduk relatif banyak pada zamannya, sistem demokrasi yang ada pada zaman itu merupakan acuan besar Athena menjadi salah satu daerah termaju. Selain itu pembangunan yang ada pada zaman itu di negara Athena mengalami pertumbuhan yang sangat cepat dibandingkan dengan daerah-daerah lain yang ada di yunani. Hal inilah yang mengakibatkan banyak terjadi pembangunan diAthena dan berdampak pada pesatnya pertumbuhan dibidang ekonomi. Dari pertumbuhan yang ada akhirnya Athena menjadi salah satu kota pada zaman itu di negara yunani dilihat dari perkembangan yang ada. Dalam sejarahnya Para penduduk Athena menggulingkan kekuasaan Hippias sang tiran. Seorang pria bernama Kleisthenines menciptakan demokrasi, dan semua orang (kecuali wanita, non-wara negara, dan budak) berhak memilih sepuluh hakim atau jenderal yang disebut strategos. Setiap warga Athena berha menjabatposisi ini, seperti misalnya sejarawan Thukidides dan dramawan Sofokles Namun, Athena ikut campur terhadap kekuasaan Persia di Asia Minor, akibatnya terjadilah perang antara Kekaisaran Persia yang besar, dipimpin oleh Darius I, melawan Negara kota Athena yang kecil. Secara luar biasa, pasukan Athena berhasil memenangkan pertempuran yang menentukan di Marathon pada 490 SM. Sepuluh tahun kemudian, Xerxes, putra Darius, berniat membalas kekalahan ayahnya. Xerxes memimpin pasukan besar menuju Yunani. Pada 480 SM, raja Sparta (Leonidas) bersama sekelompok prajurit menahan pasukan Persia di celah sempit Thermopilai, di Thessalia, selama tiga hari, sebelum akhirnya pasukan Sparta pun dikalahkan. Ini memberi waktu bagi Athena untuk mengevakuasi rakyatnya sehingga rakyat Athena bias menyelamatkan diri ke pulau Salamis dan Peloponnesos. Persia memaksa orang Thessalia dan Boiotia (termasuk Thebes) untuk menjadi prajurit Persia. Kota Athena pada akhirnya dengan mudah ditaklukan namun kota itu sudah kosong karena sebagian besar penduduknya sudah melarikan diri. Di bawah pemimpinan jenderal Themistokles dari Athena, pasukan Athena beserta Sparta dan sekutu mereka berusaha menghadapi armada Persia di Salmais. Pertempuran laut yang luar biasa, terjadi di Teluk Saronik, di sana armada Yunani berhasil menghancurkan dan menenggelamkan banyak  sekali kapal Persia. Setelah kalah, Xerxes membawa sisa-sisa armada lautnya meninggalkan Yunani. Sementara jenderalnya, bersama sepasukan prajurit, ditinggalkan di Yunani untuk berhadapan dengan pasukan Yunani di darat. Pasukan Yunani sendiri dipimpin oleh jenderal Pausanias dari Sparta. Pada 479 SM, sisa-sisa pasukan Persia diluluhlantakan di Plataia, dan jenderal terbaik Xerxes, Mardonius, terbunuh dalam pertempuran. Kemenangan di Plataia bisa terwujud berkat keberanian, kedisiplinan, dan kehebatan prajurit Yunani, selain juga berkat hoplite (infantri berat) Yunani dan taktik falanga mereka. 19 menit yang lalu Dimas Ferdinan Rakyat Athena kembali ke kota Athena dan mulai membangun kembali kota mereka. Mereka mengembangkan armada laut yang tangguuh, dan mendirikan Liga Delos. Dalam perkumpulan ini, sebagian besar anggotanya, yang merupakan kota-kota di pulau-pulau Aigea, harus mengumpulkan uang atau kapal perang. Pada awalnya, ini merupakan cara Athena untuk menyerang kekaisaran Persia, namun strategi mereka berubah. Harta hasil sumbangan anggota-anggota Liga Delos awalnya disimpan di pulau Delos. namun setelah Perikles, jenderal dan pemimpin Athena, berkuasa, dia memindahkan semua harta itu ke kota Athena. Dengan semua kekayaan itu, Athena menjadi kekuatan maritim terbesar di Yunani. Setelah itu, Athena membubarkan Liga Delos dan mendirikan Kekaisaran Athena. Dengan kekayaan itu pula, kota Athena menjadi semakin berkembang pada pertengahan abad kelima SM. Arsitektur dan seni mencapai level yang lebih tinggi ketika Perikles membangun kuil Parthenon di Akropolis untuk memuja dewi penjaga mereka, dewi Athena. Selain sebagai pusat kekayaan dan kekuatan, Athena juga menjadi pusat ilmu pengetahuan. Berbagai bidang keilmuan berkembang pesat, misalnya pengobatan, ilmu pasti, filsafat, dan sastra. Muncul banyak cendekiawan di Athena: Fidias dalam bidang seni, Iktinos dan Kallikrates dalam bidang arsitektur, Sofokles dan Euripides adalah penulis drama tragedi yang sangat terkenal, sedangkan Aristofanes menulis drama komedi. Dalam filsafat, Sofokles mengajari orang-orang melalui pertanyaan-pertanyaan yang membuat mereka berpikir. Karena merasa sangat kuat, Athena pun menjadi arogan. Athena menyerang kota Korinthos dan Thebes, yang merupakan sekutu Sparta. Akibatnya Sparta pun erlibat dalam konflik ini dan terjadilah perang Athena-Sparta, yang disebut Perang Perloponnesos (431-404 SM). Athena  memperoleh beberapa kemenangan kecil, namun Athena kehilangan banyak orang penting, termasuk Perikles, yang mati oleh wabah ketika kota Athena dikepung.

2.      Mengapa brain drain menjadi masalah dikota dan didesa, serta bagaimana penanggulangannya?

Jawab:

Definisi brain drain secara singkat adalah perpindahan penduduk dari suatu tempat ke tempat lain dikarenakan kemampuan, keterampilan yang ia punyai.

Dari definisi yang ada kita dapat menganalisis bahwa perpindahan penduduk yang ada dalam hal ini perpindahan dari desa ke kota yang dikarenakan kemampuan dan keahlian suatu individu, merupakan sebuah masalah yang kompleks baik dari desa maupun di kota.

Diketahui bahwa Pedesaan adalah salahsatunya berciri homogen baik dalam kehidupan dan pekerjaan, jika dikaitkan dengan brain drain Permasalahan yang timbul di desa karena adanya brain drain adalah tingkat pembangunan desa yang lamban dibandingkan daerah lainnya karena jumlah penduduk yang memiliki kemampuan, keterampilan memilih meninggalkan desa karena di desa kemampuannya tidak memiliki wadah atau kecocokan pekerjaan. Akhirnya individu yang memiliki kemampuan itu memilih kota sebagai tujuan menyalurkan kemampuannya.

Samahalnya di Perkotaan, brain drain juga menjadi sebuah masalah dikarenakan perpindahan individu yang memiliki kemempuan banyak mengakibatkan pertumbuhan jumlah penduduk yang tinggi, berkurangnya kesempatan kerja dan lowongan kerja dan jika di teruskan maka akan terjadi kesenjangan  antara pedesaan dan perkotaan.

Upaya dalam pencegahan terjadinya brain drain adalah dengan cara melakukan pemerataan pembangunan di setiap daerah baik dari segi perekonomian, sosial dan politiknya. Karena dengan pemerataan pembangunan, yang tadinya kemampuan desa dalam mewadahi penduduk yang memiliki kemempuan akan meningkat dan berdampak pada berkurangnya tingkat braindrain serta pembangunan desa lebih cepat terlaksana.

3.      Apakah dapat terjadi kota tanpa urbanisasi, mengapa urbanisasi menjadi masalah?

Jawab:

Definisi Urbanisasi secara singkat adalah perpindahan penduduk dari desa ke kota Berbeda dengan perspektif ilmu kependudukan, definisi urbanisasi berarti persentase penduduk yang tinggal di daerah perkotaan. Perpindahan manusia dari desa ke kota hanya salah satu penyebab urbanisasi. Perpindahan itu sendiri dikategorikan 2 macam, yakni migrasi penduduk dan mobilitas penduduk. Migrasi penduduk adalah perpindahan penduduk dari desa ke kota yang bertujuan untuk tinggal menetap di kota, sedangkan Mobilitas Penduduk berarti perpindahan penduduk yang hanya bersifat sementara saja atau tidak menetap. Untuk mendapatkan suatu niat untuk hijrah atau pergi ke kota dari desa. Ada dua fak tor yang mempengaruhi terjadinya urbanisai:

Faktor penarik

1. Kehidupan kota yang lebih modern

2. Sarana dan prasarana kota lebih lengkap

3. Banyak lapangan pekerjaan di kota

4. Pendidikan sekolah dan perguruan tinggi lebih baik dan berkualitas

Faktor pendorong

1. Lahan pertanian semakin sempit

2. Merasa tidak cocok dengan budaya tempat asalnya

3. Menganggur karena tidak banyak lapangan pekerjaan di desa

4. Terbatasnya sarana dan prasarana di desa

Dilihat dari deskripsi diatas dapat disimpulkan Tidak Mungkin kota tanpa urbanisasi.

Mengapa urbanisasi menjadi masalah, karena Urbanisasi akan mengakibatkan Persebaran penduduk yang tidak merata antara desa dengan kota akan menimbulkan berbagai permasalahan kehidupan sosial kemasyarakatan. Jumlah peningkatan penduduk kota yang signifikan tanpa didukung dan diimbangi dengan jumlah lapangan pekerjaan, fasilitas umum, aparat penegak hukum, perumahan, penyediaan pangan.

Urbanisasi akan menjadi masalah ketika jumlah penduduk yang pindah tidak dapat tertampung daerah yang ada atau berlebih.

4.      Analisislaah apakah kota-kota sekarang seperti teori Burgess?

Jawab:

Teori Konsentris (Burgess, 1925) Teori Konsentris Teori ini menyatakan bahwa Daerah Pusat Kota (DPK) atau Central Business District (CBD) adalah pusat kota yang letaknya tepat di tengah kota dan berbentuk bundar yang merupakan pusat kehidupan sosial, ekonomi, budaya dan olitik, serta merupakan zona dengan deraja taksesibilitas tinggi dalam suatu kota. DPK atau CBD tersebut terbagi atas dua bagian, yaitu: pertama, bagian paling inti atau RBD (Retail Business District) dengan kegiatan dominan pertokoan, perkantoran dan jasa; kedua, bagian di luarnya atau WBD (Wholesale Business District) yang ditempati oleh bangunan dengan peruntukan kegiatan ekonomi skala besar, seperti pasar, pergudangan (warehouse), dan gedung penyimpanan barang supaya tahan lama (storage buildings ).

1. Zona pusat daerah kegiatan (Central Business District) yang merupakan pusat pertokoan besar, gedung perkantoran yang bertingkat, bank , museum , hotel, restoran dan sebagainya.

2. Zona peralihan atau zona transisi, merupakan daerah kegiatan. Penduduk zona ini tidak stabil, baik dilihat dari tempat tinggal maupun sosial ekonomi . Daerah ini sering ditemui kawasan permukiman kumuh yang disebut slum karena zona ini dihuni penduduk miskin. Namun demikian sebenarnya zona ini merupakan zona pengembangan industry sekaligus menghubungkan antara pusat kota dengan daerah di luarnya.

3. Zona permukiman kelas proletar, perumahannya sedikit lebih baik karena dihuni oleh para pekerja yang berpenghasilan kecil atau buruh dan karyawan kelas bawah, ditandai oleh adanya rumah-rumah kecil yang kurang menarik dan rumah-rumah susun sederhana yang dihuni oleh keluarga besar. Burgess menamakan daerah ini yaitu working men's homes .

4. Zona permukiman kelas menengah (residential zone), merupakan kompleks perumahan para karyawan kelas menengah yang memiliki keahlian tertentu. Rumah-rumahnya lebih baik dibandingkan kelas proletar.

5. Wilayah tempat tinggal masyarakat berpenghasilan tinggi. Ditandai dengan adanya kawasan elit, perumahan dan halaman yang luas. Sebagian penduduk merupakan kaum eksekutif, pengusaha besar, dan pejabat tinggi.

6. Zona penglaju (commuters ), merupakan daerah yang yang memasuki daerah belakang (hinterland) atau merupakan batas desa-kota. Penduduknya bekerja di kota dan tinggal di pinggiran.

Jika dilihat dari deskripsi yang ada dapat disimpulkan bahwa kota yang ada saat ini sama seperti dijelaskan oleh teori Burgetss contohnya peta kota metro dibawah ini

 

Read More

PEMBELAJARAN NESTED

BAB 11

PEMBAHASAN

      Model Pembelajaran Nested

      Model pembelajaran yang mengintegrasikan kurikulum didalam satu disiplin ilmu secara khusus meletakkan fokus pengintegrasian pada sejumlah keterampilan belajar yang ingin dilatihkan oleh seorang guru kepada siswanya dalam suatu unit pembelajaran untuk ketercapaian materi pelajaran (content).

Seperti Apa Model Pembelajaran Nested itu?

Misalnya, suatu mata pelajaran dalam sistem kurikulum mempunyai tujuan untuk menjelaskan tentang konsep “sistem”. Maka konsep tersebut harus berorientasi pada dunia nyata, sehingga mudah dipahami oleh siswa bagian per bagian dalam konsepnya. Selanjutnya, guru dalam menyampaikan konsep tersebut harus memasukkan kecakapan berfikir baik dalam sebab maupun akibatnya. Sehingga siswa lebih menekankan pada sebab-sebab dan akibat-akibat sebagai tujuan belajar yang harus dicapai.

Kecakapan yang lain misalnya kecakapan sosial seperti kecakapan bekerja sama harus dimasukkan dan menjadi tekanan khusus selama bekerja sama dalam kerja kelompok di dalam kelas.

Juga dalam hal pembuatan bagan, dapat dimasukkan suatu kecakapan mengorganisasi dalam pembelajaran di kelas.

Dalam menjelaskan suatu materi pelajaran, diharapkan di dalam pikiran guru “bersarang” beberapa kecakapan yang dapat diterapkan dalam pembelajarannya, sehingga memperkaya kandungan isi materi pelajaran tersebut.

Tiga kelompok kecakapan yang dapat dimasukkan dalam pembelajaran dapat kita perhatikan pada tabel berikut ini.

Kecakapan berpikir	Kecakapan sosial	Kecakapan mengorganisasi
1.   memprediksi 2.   menyimpulkan 3.   membandingkan 4.   mengelompokkan 5.   merata-rata 6.   menyusunhipotesa 7.   memprioritaskan 8.   mengevaluasi	1.   mendengar dengan perhatian 2.   mengklarifikasi 3.   mengungkapkan 4.   membesarkan hati 5.   menerima gagasan 6.   menolak 7.   pandangan setuju 8.   meringkas	1.   jaringan 2.   diagram Venn 3.   bagan 4.   siklus 5.   bagan setuju / tidak 6.   daftar / matrik 7.   peta konsep 8.    membuat kerangka

Pada tingkat sekolah menengah, kecakapan-kecakapan tersebut dapat diterapkan dalam pelajaran komputer. Misanya dalam menjelaskan program CAD / CAM. Dengan mempelajari program CAD / CAM diharapkan siswa dapat menguasai kecakapan “berfikir ke masa depan”, sehingga dapat merancang desain perabot sekolahnya.

      Kelebihan-kelebihan Model Pembelajaran Nested.

Kelebihan model pembelajaran nested ini adalah pada penggunaan sarang dan tandan sebagai ilustrasi. Dengan model ini, maka isi pelajaran akan lebih kaya dan luas dengan beberapa kecakapan hidup. Misalnya dalam menjelaskan tentang perjuangan kaum veteran. Guru memfokuskan pada bagaimana berfikir tentang strategi perang, maka kecakapan dan gagasan-gagasan lain tanpa disengaja ditemukan dalam pembelajaran tersebut. Intinya bahwa satu mata pelajaran mengandung banyak dimensi.

Hari ini telah memasuki banjirnya informasi. Kurikulum pada umumnya menciptakan jadwal yang padat, hal tersebut merupakan lahan yang subur bagi guru untuk menanamkan berbagai kecakapan hidup di berbagai bidang. Sedangkan dengan model pembelajaran nested, lebih mengutamakan perhatian khusus pada satu hal. Bukan berarti membutuhkan waktu tambahan untuk kerja ekstra dan mengajak guru-guru yang lain bekerja sama. Tetapi seorang guru dapat mengintegrasikan berbagai kecakapan hidup dalam materi pelajarannya, sehingga mempunyai nilai dan makna yang lebih luas.

 Sisi Negatif Model Pembelajaran Nested

Beberapa kelemahan Model Pembelajaran Nested adalah jika dalam satu mata pelajaran dituntut untuk menguasai beberapa kecakapan, maka hal itu dapat membingungkan siswa. Tentu saja hal itu terjadi jika pelaksanaan model pembelajaran nested dilakukan asal-asalan. Konsep mata pelajaran yang menjadi prioritas utama menjadi tidak jelas, sebab siswa ditekankan untuk menghadapi banyak tugas dalam satu kesempatan.

      Kapan Model Pembelajaran Nested Tepat Digunakan?

Model pembelajaran nested telah diujicobakan oleh beberapa guru untuk menanamkan kecakapan berpikir dan kecakapan bekerja sama dalam suatu mata pelajarannya. Dengan menjaga agar tujuan utama tetap tercapai, sementara dengan menambahkan kecakapan hidup yang lain dengan tujuan supaya tercapai juga kecakapan sosialnya, maka akan memperkaya isi dan makna pelajaran tersebut.

Mengintegrasikan kecakapan berbicara misalnya pada 3 bidang konsep yang terpadu, maka siswa akan dengan mudah menguasai mata pelajarannya sebagai suatu kegiatan yang terstruktur.

Model nested di sekolah dasar dapat diterapkan khususnya di kelas tinggi, yang sudah pasti semuanya disesuaikan dengan tingkat perkembangan pemahaman siswa. Dalam implementasinya, diawali dengan menentukan konten yang ingin dicapai dalam satu mata pelajaran dan jenis keterampilan yang dipadukan.

Langkah - Langkah Tipe Nested

Tahap perencanaan

1) Menentukan jenis mata pelajaran dan jenis keterampilan yang dipadukan.

2) Memilih kajian materi, standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indicator.

3) Menentukan sub keterampilan yang dipadukan.

4) Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (indikator).

5)Menentukan langkah-langkah pembelajaran.

Tahap Pelaksanaan

1) Guru hendaknya tidak menjadi single actor yang mendominasi dalam kegiatan pembelajaran.

2) Pemberian tanggung jawab individu dan kelompok.

3) Guru perlu akomodatif terhadap ide-ide yang terkadang sama sekali tidak terpikirkan dalam

     proses perencanaan.

Tahap Evaluasi

1)Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan evaluasi diri di samping bentuk evaluasi 

   lainnya.

2)Guru perlu mengajak para siswa untuk mengevaluasi perolehan belajar yang telah dicapai

   berdasarkan kriteria keberhasilan pencapaian tujuan yang akan dicapai.

Landasan Pelaksanaan Tipe Nested

a) Progresivisme

Pembelajaran seharusnya berlangsung secara alami, tidak artificial. Pembelajaran di sekolah tidak seperti dalam keadaan dunia nyata sehingga tidak memberikan makna kepada kebanyakan siswa.

b) Konstruktivisme

Pengetahuan dibentuk sendiri oleh individu dan pengalaman merupakan kunci utama dari belajar bermakna.

 c) Developmentally Appropriate Practice

Pembelajaran harus disesuaikan dengan perkembangan usia, dan individu yang meliputi perkembangan kognisi, emosi, minat dan bakat siswa.

PENUTUP

Kesimpulan

Model pembelajaran nested adalah model pembelajaran dimana dalam mengajarkan satu mata pelajaran tertentu, kita dapat mengintegrasikan beberapa kecakapan hidup yang bersarang dalam mata pelajaran tersebut.Model pembelajaran nested ini dimana guru dapat melakukan perencanaan dan merangkai beberapa gagasan yang sejenis dari berbagai bagian dalam satu mata pelajaran.Yang diterapkan di kelas tinggi yang sudah pasti semuanya disesuaikan dengan tingkat perkembangan pemahaman siswa  Dengan tiga kecakapan yaitu kecakapan berfikir,kecakapan social,kecakapan mengorganisasi.Model pembelajaran nested berlandaskan pada progresivisme, konstruktivisme, developmentally appropriate practice.Model pembelajaran nested memikili keebihan yaitu isi pelajaran akan lebih kaya dan luas dengan beberapa kecakapan hidup,namun juga memiliki kekurangan yaitu Konsep mata pelajaran yang menjadi prioritas utama menjadi tidak jelas, sebab siswa ditekankan untuk menghadapi banyak tugas dalam satu kesempatan.

Read More